سمانه افقری؛ هلن اولیایی نیا
دوره 12، شماره 16 ، اردیبهشت 1395، ، صفحه 31-53
چکیده
اهداف این پژوهش بررسی تأثیر سمینار سقراطی در ایجاد تفکر انتقادی بهعنوان منبعی برای بهبود یادگیری ادبیات در دانشجویان ادبیات سال آخر ایران بود و همچنین بررسی اینکه تا چه حد این روش جایگزین، از رضایت معلمان و دانشجویان ادبیات برخوردار بوده است. برای این منظور، از ...
بیشتر
اهداف این پژوهش بررسی تأثیر سمینار سقراطی در ایجاد تفکر انتقادی بهعنوان منبعی برای بهبود یادگیری ادبیات در دانشجویان ادبیات سال آخر ایران بود و همچنین بررسی اینکه تا چه حد این روش جایگزین، از رضایت معلمان و دانشجویان ادبیات برخوردار بوده است. برای این منظور، از 128 دانشجوی کارشناسی ادبیات انگلیسی مشغول به تحصیل در موسسه آموزش عالی صبح صادق، یک نمونۀ40 نفری از دانشجویان سال آخر، مذکر و مونث، با نمونه‌‌‌گیری هدف‌‌مند انتخاب شد. سن شرکتکنندگان بین 20 تا 30 سال بود. آن‌ها به‌‌طور تصادفی در دو گروه قرار گرفتند، یعنی گروه کنترل و آزمایشی، که هر کدام شامل 20 نفر بود. آزمون مهارت تفکر انتقادی کالیفرنیا (فاسیون و فاسیون 1990) بهعنوان یک پیش‌‌‌‌‌‌‌‌آزمون استفاده شد تا مهارت تفکر انتقادی شرکتکنندگان را در هر دو گروه مشخص کند. در پایان آزمایش که ده جلسه به طول انجامید، همان آزمون به شرکتکنندگان در هر دو گروه داده شد. یافته‌‌‌های پژوهش حاکی از تأثیر مثبت سمینار سقراطی بر مهارت تفکر انتقادی بود؛ علاوه بر این، اطلاعات کیفیِ به‌‌‌‌‌دست‌‌‌‌‌‌آمده از پرسشنامۀ تشریحی و مصاحبه از معلم سمینار شواهد معتبری از رجحان روش بدیع بر روش سنتی به‌‌‌همراه داشت. امید است یافته‌‌‌‌‌‌ها دارای پیامدهای مهمی برای استادان ادبیات و دانشجویان باشد.
